Metafora a abstrakce

Tématem předmětu jsou vybrané modely popisu vnímaného světa a jeho abstrakcí.

• 
  Pedagogické formy a racionalizace.
  
• 
  Disonance, konsonance, alikvótní tóny, problém ladění, a Fourierova řada.
  
• 
  Eukleidovská, neeukliedovská a fraktální geometrie a konečná geometrie v roli modelů přírody.
  
• 
  Nekonečno a bod za nekonečnem.
  
• 
  Množiny: jak udělat matematiku z prázdna.
  
• 
  Formální systémy ve smyslu Emila Leona Posta a Goedlovy věty o neúplnosti a bezespornosti systémů obsahujících aritmetiku.
  
• 
  Metafory Lao C, a Čuanga C a Knihy proměn
  
• 
  Estetika poesie.
  

Podněty a připomínky zde jsou vítány. Nebo aspoň byly by.

No ráda bych upozornila na nepovinný příspěvek do diskuze, který by se mohl brát velmi osvíceným vyučujícím jako jistá kompenzace pozdě dodaného příspěvku pedagogické formy ?????

Příspěvky

březen (pedagogické formy)
David
Vojtěch Vass
Michal Kmínek

duben (sekulární náboženství)
vanBelt
Matěj Hanč
Pavel Theimer
Vojtěch Vass
Caklwen (Lucie Benešová)
David
Michal Kmínek
Keridwen (Jana Turečková)
Petr Klečka

Květen (sonetino)
Radek
Petr Klečka
Michal Kmínek
Matěj Hanč
David Mocný
Vojtěch Vass
vanBelt
Pavel Theimer
Jana Turečková

Jestli jsem něco přehlédl a je tolerantní k ukončení předmětu, tak mi, prosím, dejte vědět. Nějaké komentáře k příspěvkům ještě dopíši.

Voila otázky testu

http://www.orkut.com/Main#CommTopics?cmm=110928388

Sonetino

NA LEVÉ STRANĚ ULICE

ZPÍVÁ HYMNU OPICE

VPRAVO KOČÍ BLIJE

KOHOUTI I SLEPICE

RADUJÍ SE VELICE

VALACH KŘIČÍ HYJÉ

KDO I TOTO PŘEŽIJE

AŤ SE KLIDNĚ NAPIJE

Formální poema

Forma může být dogma,

jak pro psýché soma.

Bývá bičem i motivací.

Však neopustila nás forma

upadneme-li v koma,

když bez duše tělo smysl ztrácí?

Forma je výsledkem i tvrdou prací,

obsah se k ní dál - znovu a znovu a stále - navrací.

Lucie Benešová
216507